«Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2

Диагностика воспитания толерантности проводится в системе педагогического мониторинга управления развитием воспитательной системы гимназии. Система педагогического мониторинга представляет собой систему сбора, обработки, анализа, хранения инфы о функционировании и развитии педагогической системы гимназии; обеспечивает непрерывное отслеживание «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирование развития.
Педагогический мониторинг в гимназии рассматривается в качестве средства регулирования развитием воспитательной системы и делает последующие функции:

Исследование эффективности и свойства развития воспитательной системы школы и диагностика воспитанности учащихся «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 осуществляются на базе последующих критериев:

воспитанность ученика как гражданина, человека культуры и нравственной личности;

Для диагностики воспитанности учащихся употребляются современные «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 методики:

Осуществляется исследование образовательного процесса как среды личностно нацеленного образования и воспитания, неизменное исследование среды жизнедеятельности и жизнетворчества учащихся, анализ «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 ее воспитательных способностей, исследование среды педагогической культуры гимназии и учителей.

Педагогический мониторинг в гимназии имеет научно-методическую поддержку, которая представлена последующими компонентами:

Создание и развитие службы мониторинга в гимназии как системы анализа и оценки образовательной среды ориентировано на «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 ее развитие как среды личностно нацеленного образования и воспитания.

В гимназии создаётся банк исследовательских методик (пособие «Диагностика толерантности»), который может быть применен в последующих целях.

Сколь ни своеобразен процесс обучения и воспитания, сколь ни специфичны его задачки и содержание, причины и технологии, – он органически включен в систему формирования личности гражданина, испытывает влияния социума «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 и сам оказывает влияние на формирование сознания общества.

Горьковская З.П.,

к.и.н., доцент НГПУ, научный консультант

Сотникова Т.А.,

директор МКОУ Прогимназия "Зимородок"

Городское казенное общеобразовательное учреждение

прогимназия «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 «Зимородок»


^ Аспекты оценки инноваторской работы в развивающей образовательной среде в МКОУ прогимназия "Зимородок".

Одной из исследовательских черт инноваторской работы экспериментальных площадок является востребованность их опыта. Неувязка результативности, обычно, обычно измеряется внедрением "товаров" опыта «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 в систему образования. Программка опытно-экспериментальной деятельности МКОУ Прогимназия "Зимородок" ориентирована на реализацию образовательной модели "Школа осознания", которая обеспечивает содержательные конфигурации развивающей образовательной среды (РОС) в диалоге носителей всех субъектов «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 образовательного процесса. Определяющим показателем данного конфигурации является переход к креативной деятельности, развитие субъектности преподавателя и ученика, коммуникативной компетентности, авторской позиции (смыслопорождения) и становление системы ценностей участников образовательного процесса.

Инноваторский опыт распространяется нами в последующих направлениях «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2:

  1. Проведение научно-методических семинаров и мастер-классов по дилеммам содержания инноваторской работы и реализации образовательной модели "Школы осознания".

  2. Роль в научно-практических конференциях, образовательных конкурсах и проектах в рамках образовательного места городка «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, области, Рф.

  3. Публикация научно-методических статей и материалов.

  4. Управление педагогической практикой студентов педагогических вузов по специальности: педагог-психолог, учитель исходных классов, истории; преподаватель дополнительного образования и изодеятельности.

Подробнее представим 1-ое направление «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 на примере образовательного Всероссийского семинара, проведенного нами в феврале 2012 года, в каком приняли роль 53 преподавателя. В рамках семинара по теме "ФГОС и инноваторский ресурс образовательной деятельности в рамках технологий "Школы осознания" были «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 на теоретическом уровне и фактически содержательно представлены образовательные составляющие (личностные, метапредметные, предметные) в логике "Школы осознания". Проведены уроки с внедрением технологий "Школы осознания", где предметом восприятия и осознания являлись вопросы «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 проблематизации методов деятельности, решение коммуникативных задач, работа с художественным текстом как продуктивной коммуникации и формирование мыслительных и поведенческих коммуникативных стратегий.

Урок "осознания", проведенный в 4 классе создателем образовательной модели "Школа осознания" проф. РГГУ (г. Москва) Юрием «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 Львовичем Троицким, показал, что новый ФГОС для исходной школы совпадает с принципами коммуникативной дидактики. Различение предметных, метапредметных и личных компетенций, по воззрению Ю.Л. Троицкого, носит относительный нрав уже поэтому, что «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 для возраста младшего школьника все эти полосы полностью синтезируются в учебных действиях. Потому обозначенное различение носит быстрее эвристический нрав и имеет смысл для учительского планирования.

Результатом семинара можно считать теоретический вывод, подкрепленный практикой «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 уроков, о том, что модель "Школа осознания" состоит из 2-ух главных линий: инноваторских предметных технологий и системы учебной коммуникации, направленной на инициирование смыслопорождения всех участников образовательного процесса.

Опыт инноваторской работы позволяет гласить «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 еще об одном диагностическом аспекты, на наш взор, более важном в свойствах инноваторской работы – изменение педагогических отношений, проявляющихся в самоорганизации педагогических сообществ. Самоорганизация рассматривается нами не в смысле автономности формы «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, а в контексте сформированности инноваторской позиции в проф деятельности преподавателя и наличия мотивации к её репрезентации в образовательном пространстве. В связи с этим развивающая образовательная среда "Зимородка" становится диалоговой по собственному содержанию, где принципиально «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 сопоставить в проф деятельности теоретические, предметные и личностные основания. Согласимся с суждением М.Н. Кожевниковой, что под деятельностью нужно подразумевать " предметную деятельность с миром, деятельность с Другими, общение и ещё «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 – на узком, открытом уровне - деятельность с самим собой, самоорганизацию" (Образование человека, Философия образования: семинар / Создатель – составитель: Кожевникова М.Н. –СПб. 2011. С.198).

В развивающей образовательной среде нашего учреждения простраивается содержательное коммуникативное взаимодействие, наполняющее «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 деятельность участников образовательного процесса адресными смыслами, формами и средствами формирования креативной позиции участников образовательного процесса. Условием формирования опыта самоорганизации и осознания личных творческих ресурсов участников образовательного места является порождение в РОС коммуникативного действия «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. Конкретно оно делает диалоговую учебную ситуацию, рождает опыт переживания, эмоционально-ценностную рефлексию. В связи с этим образовательный итог (моделируемый «идеальный субъект») в РОС мыслится нами на предметном и событийном уровне «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 и определяет необходимость работы с новыми технологиями образования, нацеленными на компанию коммуникативного действия в учебной и внеучебной деятельности. Под коммуникативным событием мы осознаем компанию контекста осознания на базе актуализации как минимум 2-ух смыслов, позволяющих «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 производить перевод беспристрастных значений (инфы, познания) в ценностно-значимые смыслы (осознание). Мы исходим из того, что развивающая образовательная среда должна быть нацелена на создание «нового чувства реальности» и открытие «жизненно важных «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 сторон» для её субъектов. Субъектый опыт образует конфигурацию целого: познания, осознания, цели, метода, ценности, рефлексии. Приращение - обогащение субъектного опыта в РОС "Зимородка" характеризуется последующими параметрами:

Главным условием такового целеполагания являются внутренние ресурсы образовательного учреждения, направленные не только лишь «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 на сохранение скопленного опыта поствузовского педагогического образования в процессе ежедневной практики, да и формирование новых проф стратегий, которые обеспечивают не только лишь способность "учить деток", да и умение "разучиваться", проявляющиеся в стремлении «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 к ресурсам субъектности личности, положительному принятию себя в ситуации развития. Балансом саморегуляции креативных черт в образовательной практике "Зимородка" выступают разработанные педагогическим коллективом модели измерения удачливости преподавателя, модель содержания урока в логике коммуникативной дидактики, модель аналитического «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 комментария урока (создатель - Ю.Л.Троицкий, к.и.н., проф. РГГУ, научный консультант "Зимородка"), набор мыслительных стратегий, характеризующий коммуникативную компетентность и наполняющий данное понятие реальным содержанием (создатель Н.В.Максимова, д.фил «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2.н., проф. НИПиКРО, научный консультант "Зимородка"). Всё это проявляет инноваторские свойства образовательного учреждения.

Обобщая осознание инноваторской работы, отметим, что креативная оснащенность учителя - это есть основной итог, который должна приносить инноваторская деятельность «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 образовательного учреждения. Но конкретно этот "продукт" просит долгого временного ресурса и неизменного научного сопровождения, формирования гибкой и насыщенной образовательной среды и не подлежит материализованным формам диагностики продукта инноваторской деятельности.


Марченко Т. М «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2.,

учитель исходных классов

высшей квалификационной категории


Городское экономное общеобразовательное учреждение городка Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 26»


^ Школа полного денька

В текущее время в Новосибирском регионе сохраняется тенденция миграционных процессов, потому всё острее чувствуется потребность в «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 преподавателях, способных организовать и навести послеурочную коллективную деятельность деток и подростков. Для объединения коллектива воспитанников нужно формирование здорового психического климата, создание правильного стиля отношений.

На сегодня на базе нашей школы действует городская «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 экспериментальная площадка «Разработка и апробация модели школы полного дня» под управлением доктора НИПКиПРО, кандидата педагогических наук, Сертифицированного независящего профессионала ЮНЕСКО, декана Филиала МГПУ, Сертифицированного Европейским Фондом Экономических исследовательских работ тренера учителей, Тьютора Федерально «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2-региональной мобильной сети подготовки управленческого корпуса системы образования, доцента ВАК, научного управляющего ГЭП - Т.В. Смолеусовой.

Школа полного денька создавалась как новый тип образовательного учреждения, где все есть условия для всестороннего «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 развития личности, обширно развита внеурочная деятельность, эффективное самоуправление учащихся. Школа должна стать устроителем всей жизнедеятельности ребёнка, посодействовать каждому ученику развить все свои творческие задатки и способности, найти проф задатки и способности «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, приготовиться к адаптации в жизни.

«Школьное образование сейчас представляет собой самый долгий шаг формального обучения каждого человека и является одним из решающих причин как личного фуррора, так и длительного развития всей страны» (Государственная образовательная инициатива «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 «Наша новенькая школа»).

Принципиальной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося и воспитанника. Поддержка даровитых школьников и воспитанников, создание для их критерий самореализации может «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 быть в критериях школы полного денька, что является основой воплощения преемственности на всех ступенях образования. Из полного количества малышей 58 % воспитанников предварительных групп, 70 % учащихся исходной школы посещают кружки и секции:

- танцевальные

-спортивные

-изостудии

-вокальные студии «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2.

Из их - 40% воспитанников и 65 % учащихся занимаются на базе нашей школы.

Эта школа имеет возможность избежать многие трудности в организации учебного процесса, обеспечить свободный выбор учащихся по интересам, построение гибкого режима, учитывающего семейную ситуацию «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 и личные особенности каждого ребёнка.

Школа полного денька относится не к определенной группе школьников, а к школе в целом и не только лишь к её режиму, а ко всему организационно – педагогическому, учебно «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2-воспитательному процессу.

Мы знаем, что системные конфигурации происходят медлительно и требуют особых усилий. Наш опыт показал, что преподаватели, задействованные в проекте, пока ещё не могут работать без помощи других и нуждаются в «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 дополнительном обучении и поддержке.

Не считая этого, проведённая добровольно деятельной группой работа по исследованию потребностей преподавателей в освоении определенных ведущих технологий нашла большой энтузиазм и готовность коллектива к освоению новых форм, способов «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 организации учебно-воспитательного процесса.

В рамках XVIII Интернациональной образовательной выставки «УЧСИБ – 2010» на базе МБОУ СОШ №26 прошёл районный семинар для работников ДОУ и учителей исходной школы по теме «Перспективы развития школы полного «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 дня».

Мы рассчитываем, что благодаря предлагаемому проекту группа преподавателей сумеет освоить новые принципы построения Концепции муниципальных эталонов общего образования второго поколения, являющейся отражением общественного заказа, а их воспитанники сумеют освоить новые социальные способности «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, чтоб удачно встраиваться в социальную жизнь городка.


Погорелова Т. М.,

заместитель директора по ВР


Городское казенное особое (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными способностями здоровья «Специальная (коррекционная) школа №31 VIII вида «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2»


^ Личное адаптивное развитие деток дошкольного возраста

с ограниченными способностями здоровья

В мире повсевременно возрастает количество малышей с неуввязками здоровья. Современная педагогическая наука разработала и ввела в практику способы всеохватывающей реабилитации малышей дошкольного возраста с «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 нарушениями в развитии. Ведь очень принципиально в самом ранешном возрасте у таких деток найти индивидуально-психологические особенности, потом создать содержание коррекционно-педагогической работы с ними, также оказать психическую помощь родителям.

Мы признаем, что наилучшим «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 условием для дошкольников является возможность учиться и воспитываться в дошкольных образовательных учреждениях, но в текущее время из-за недостатка мест решить эту делему лишь на базе детских садов нереально. Более того «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, не во всех дошкольных учреждениях сделаны условия для малышей с ограниченными способностями здоровья. Для этих целей должны употребляться другие типы образовательных учреждений, при условии сотворения в их соответственной учебно-материальной базы, кадрового «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 состава. Некие детки, не посещающие дошкольные образовательные учреждения, не получали в домашних критериях подабающей подготовки к обучению в младшей школе. Исходя из вышеназванных заморочек, акцент был изготовлен на предшкольное образование, которое ориентировано на «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 выравнивание стартовых способностей получения высококачественного общего образования детками из различных соц групп и слоев населения, на обеспечение преемственности дошкольного и исходного образования, а, главное, оказание своевременной коррекционной помощи при подготовке деток «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 к школе

Работу над созданием модели предшкольного образования с следующим ее претворением в жизнь мы начали с определения цели. Основной целью организации классов предшкольной подготовки на базе нашей школы стало оказание помощи детям ранешнего возраста «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, также оказание психолого-педагогической помощи их родителям.

Главные задачки:

1. Оказание всеохватывающей психолого-педагогической помощи детям.

2. Адаптация перед поступлением в школьное образовательное учреждение.

3. Консультирование родителей о закономерностях физического и психологического «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 развития малыша, советы по воспитанию деток ранешнего возраста.

4. Организация умственного и чувственно - личного развития деток с учетом нарушения и личных особенностей малыша.

Для реализации намеченных целей на исходном шаге мы исследовали российский опыт организации предшкольной «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 подготовки и провели анализ состояния дошкольного образования в нашем районе, который позволил выявить беспристрастную потребность и наличие нужных предпосылок для реализации модели предшкольной подготовки малышей в возрасте 5-6 лет.

В школе был выделен «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 отдельный кабинет, оборудованный учебной и игровой зонами, определено время, когда (в какое время) предшкольный класс может использовать физкультурный и актовый залы, музыкальный кабинет, библиотеку, бассейн. Спланированы занятия с узенькими спецами (учитель-логопед «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, педагог-психолог, учитель-дефектолог, инструктор ЛФК). Все сотрудники школы интенсивно участвовали в разработке развивающей предметно-пространственной среды.

При определении режима работы группы мы столкнулись с тем, что не все предки могут «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 приводить деток в школу на 2-3 часа в связи с занятностью. Мы пересмотрели способности школы, базу и перевели группу на режим работы с 12-ти часовым пребыванием, 4-х разовым питанием, дневным сном. Выделили дополнительную «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 комнату для сна. Мы разработали положение, где были отражены условия приема, наполняемость группы, организация режимных моментов. Получили лицензию на мед деятельность, что позволило ввести в штаты ставку мед сестры, врача-психиатра.

Творческой группой «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 преподавателей школы под управлением кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии НИПКиПРО была разработана программка и управление деятельностью группы для деток в возрасте 5-6 лет. За базу взяты программки:

Программка ориентирована на выявление личных особенностей и «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 возможных возможностей воспитанников, развитие у их познавательной активности, потребности в обучении.

С учетом образовательных потребностей деток с ограниченными способностями здоровья дошкольного возраста в программке выделены 6 разделов: «Здоровье», «Социальное развитие», «Физическое развитие и «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 физическое воспитание», «Познавательное развитие», «Формирование деятельности», «Эстетическое развитие».

Необходимость программки заключается в том, что она предугадывает диагностический, воспитательный, коррекционно–развивающий и образовательный блоки и решает задачки коррекционной направленности физического «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, интеллектуального, нравственного, трудового и эстетического воспитания дошкольников в соответствии с возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями, также их подготовку к обучению в школе.

Комплектование предварительной группы проходило по разновозрастному принципу. Прием малышей осуществлялся на основании «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 заявления родителей (легитимных представителей), мед заключения о состоянии здоровья малыша и решения районной психолого-медико-педагогической комиссии. На родительском собрании мы познакомили родителей с программкой, критериями пребывания малышей дошкольного возраста в «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 школе и с особенностями организации педагогического процесса. Заключили контракт о сотрудничестве.

В конце учебного года были организованы итоговые занятия, на которых детки седьмого года жизни делали задания, направленные на проверку состояния пространственного и зрительного «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 восприятия, состояния моторики и зрительно-моторной координации, умения проводить систематизацию и т.д. Итоговые занятия позволяют беспристрастно оценить сформированность учебных способностей. Из малышей 7-летнего возраста большая часть были зачислены в 1-й класс «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 общеобразовательной школы, некие ученики по решению районной ПМПК были переведены на программку для деток с задержкой психологического развития, а некие — на обучение по программке специальной (коррекционной) школы VIII вида «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. Предки просто соглашались с решением комиссии, потому что в течение года повсевременно следили за учебной деятельностью собственного малыша и смогли сами беспристрастно оценить его способности. А главное, их уже не пугало образовательное «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 место специальной (коррекционной) школы. Они лицезрели, как комфортабельно тут их детям.




ЕрисоваГ.Ф.,

директор школы

Рагозина Н.Н.,

заместитель директора по НМР


Городское экономное общеобразовательное учреждение городка Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 134»


^ Опыт инноваторской деятельности

по формированию гражданственности и «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 патриотизма школьников

средством музея


Воспитать патриота и гражданина

можно только через активную деятельность

Лихачев Д.С.

В протяжении 7 лет МБОУ СОШ № 134 является городской экспериментальной площадкой. В феврале 2010 г. школа вошла в новый опыт «Модель коммуникационно «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2-информационного взаимодействия школы и социума по формированию штатской позиции и патриотическому воспитанию средством музея».

Энтузиазм к этой теме определяется потребностями и задачками, стоящими перед современным развивающимся обществом, необходимостью поиска личного «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 пути развития школы в реальных соц критериях, а так же становлением личности ученика.

Решение трудности воспитания гражданственности, на наш взор, может быть через сотрудничество с разными учреждениями, предприятиями, организациями, исследованием истории родного края «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2.

С этой целью в школе 5 годов назад был открыт музей истории Кировского района.

Школьный музей, который стал центром профориентационной работы с молодежью района, детская организация «Армия Пылающих Сердец», органы государственно-общественного управления «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, НГОО «Союз кировчан» содействуют воспитанию человека-гражданина и патриота, нацеленного на общечеловеческие ценности.

Участники воспитательного процесса употребляют современный инструментарий взаимодействия - коммуникационные связи на базе информационных технологий, что содействует более действенному решению трудности штатского «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 становления и патриотического воспитания.

Раз в год дополняется банк педагогических разработок на базе ИКТ: лектории для родительских конференций и собраний, викторины и игры, презентации компаний и организаций Кировского района, виртуальные экскурсии «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 по району, электрическое пособие по профориентационной работе с молодежью «Мы партнеры!», социально-значимые молодежные проекты; сотворен школьный веб-сайт.

Преподавателями школы сделаны и апробированы воспитательные программки, направленные на формирование гражданственности и «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 патриотизма. В их содержание включены материалы, помогающие учащимся освоить ценности общества, в каком они живут и социализируются. На базе музея истории Кировского района ведется исследовательская деятельность по истории городка, района, семьи, трудовых династий «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, компаний района. Проводятся направленные на определенную тематику экскурсии по музею, разрабатываются и проводятся направленные на определенную тематику классные часы. В школе проводятся семинары - презентации, цель которых - исследование прошедшего и реального в деятельности компаний «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, инфраструктуры района, знакомство с профессиями, нужными на предприятиях. За ближайшее время были проведены презентации промышленных компаний района: «Кировский район: люди, действия, факты»; «Из 1-го металла льют медаль за бой, медаль за труд». В «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 течение года учащиеся, преподаватели, предки ведут поисковую работу, собирают информацию, которая располагается на страничках школьных газет и веб-сайте школы.

Наша работа осуществляется для учащихся школ Кировского района и их «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 родителей, преподавателей, представителей компаний и организаций, заинтересованных в формировании штатской позиции, патриотизма учащихся, их удачной социальной адаптации. Мы считаем, что уникальность нашей инновации заключается в профориентационной деятельности и воспитательной работе по формированию штатских «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 и патриотических свойств личности наших учащихся. Она содействует овладению всеми участниками воспитательного процесса современным инструментарием взаимодействия – коммуникационными связями на базе информационных технологий, более действенному решению заморочек штатского становления и патриотического «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 воспитания.

Результатом работы МБОУ СОШ №134 в рамках городской экспериментальной площадки стало создание:

- педагогической модели коммуникационно-информационного взаимодействия школы и социума по формированию штатской позиции и патриотическому воспитанию средством музея;

- информационно – познавательной странички «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 на школьном веб-сайте;

- методических разработок внеклассных мероприятий по работе с детками и семьей в целом;

- критерий для активного роли семей в воспитательном процессе;

- электрических пособий по краеведению «Мой город возлюбленный – мой «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 город родной» и «Кировкаиндустриальная»;

- открытие презентационного кабинета на базе музея истории Кировского района;

- улучшение материально-технической базы учебно-воспитательного места;

- вовлечение всех участников образовательного процесса в социальнозначимые дела;

- скопление и распространение опыта по штатскому становлению «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 личности школьников;

- увеличение энтузиазма учащихся к исследовательской деятельности, определение собственной роли в сохранении истории собственного народа, его культурных и государственных традиций.

Музей истории Кировского района расширил спектр взаимодействия с социумом, он является «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 центром нашей воспитательной модели. Это позволяет учреждению развиваться в инноваторском режиме, производить работу по воспитанию человека и гражданина с развитыми надпредметнымикомпетенциями, удачно социализированного в социуме.

Считаем, что трудности штатского становления личности находятся «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 в центре внимания педагогического коллектива, родительской общественности, органов самоуправления нашей школы, администрации, инфраструктуры района.

В текущее время в школе сотворена целостная образовательная и воспитательная система, реализуемая в рамках проекта штатского воспитания.

Результативность «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 работы МБОУ СОШ № 134 по направлению «Модель коммуникационно–информационного взаимодействия школы и социума по формированию штатской позиции и патриотическому воспитанию средством музея» можно найти как переход на инноваторский режим развития учреждения «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, основанный на государственно-общественном управлении учреждением, что предугадывает Концепция модернизации русского образования.


Смирнова О.Г.,

заместитель директора по ВР первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 142


Городское экономное общеобразовательное учреждение городка Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 № 142»


«Родительский дом – начало начал…»

Воспитывает все: люди, вещи, явления,

но сначала и подольше всего — люди.

Из их на первом месте — предки и преподаватели.

Макаренко А. С.

Целью социально-педагогической программки является создание «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 всеохватывающей профилактики общественного сиротства через оказание помощи родителям в формировании родительской убежденности и повышении компетентности в вопросах обучения и воспитания малыша.

Мотивированной аудиторией программки являются, сначала, предки, нуждающиеся в психолого-педагогической поддержке «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 и помощи. Многим родителям отлично знакомо чувство слабости, обхватывающее их после неоднократного и, как выясняется, безрезультативного разъяснения ребенку нового либо сложного материала. Взрослым тяжело представить, почему ребенок от всей души не «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 может осознать то, что им самим кажется таким обычным и ясным. И потому основная задачка – увеличение мотивации родителей на взаимодействие с образовательным учреждением, родительской компетентности и убежденности в вопросах обучения и воспитания «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 малышей.

Ещё В. А. Сухомлинский произнес: «Многие неудачи имеют своими корнями как раз то, что человека с юношества не учат управлять своими желаниями, не учат верно относиться к понятиям можно, нужно, нельзя «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2».

В ближайшее время новенькая образовательная политика страны объявила родителей активными участниками образовательного процесса, а означает, возложила на их ответственность за качество образования собственных деток. Часть родителей интенсивно стремится к педагогическому самообразованию, пробует разобраться «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 в сути современных образовательных процессов, в особенностях образовательной программки школы, учебных программках и учебниках, по которым работают преподаватели. Возросший уровень педагогической компетентности родителей позволяет гласить об удачливости их психолого-педагогического просвещения. Обширно применяемый культивируемый «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 вид сотрудничества – консультирование родителей преподавателями и психологами – выходит сейчас в собственном содержании на отменно новейшую ступень.

Родительское собрание является нужным атрибутом школьной жизни. За три года работы в нашей «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 школе городской экспериментальной площадки проведён ряд общешкольных родительских собраний:

При подготовке родительского собрания рабочая группа ставит впереди себя ряд задач:

  1. найти тему, главную «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 делему и главные задачки собрания;

  2. уточнить регламент, обмыслить ход собрания;

  3. разослать родителям  приглашения, составленные в обходительной форме,  с указанием вопросов, выносимых на собрание;

  4. обмыслить, где будут предки раздеваться, кто и как повстречает их «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 в школе;

  5. обмыслить выставочный либо информационный материал;

  6. найти, каких профессионалов можно пригласить;

  7. обмыслить собственный внешний облик; это немаловажная деталь: ведь всякий раз собрание – событие и чуть-чуть праздничек.

Задавая для себя «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 вопрос «Как сделать родительское собрание увлекательным и продуктивным?», мы наметили некие принципы его проведения:

  1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и беды деток в учёбе.

  2. Тема собрания должна учесть возрастные особенности «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 малышей.

  3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический нрав: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.

  4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Мы стараемся получать «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 оборотную связь в виде решений по обсуждаемой дилемме, выражений по организации общешкольного собрания, появившихся у родителей вопросов.


Яхно Ю. Б.

заместитель директора МБОУ СОШ № 29 по НМР,

управляющий высшей квалификационной категории,

Знатный работник школ РФ


Городское «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 экономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 29 с углубленным исследованием предметов образовательной области «Физическая культура»


^ Педагогическое проектирование инноваторской деятельности как ресурс формирования команды единомышленников

Освоение технологии проектирования преподавателями школы началось в 2005году, когда была сотворена «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 школьная методическая лаборатория и образованы проектные группы творчески работающих учителей. О результативности внедрения способа проектов свидетельствуют успехи коллектива. Назову только некие из их.

В 2006 году на базе школы была открыта «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 городская экспериментальная площадка «Школа – центр домашнего физкультурно-оздоровительного и спортивно–творческого движения «Спорт для всех». В 2006 году педагогическим коллективом была одержана победа в номинации «Школа спорта и здоровья» в рамках городского «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 конкурса «Школа года». С августа 2009 года педагогический коллектив работает в режиме городской экспериментальной площадки «Школа полного дня». С августа 2011 г. - является участником регионального проекта «Школа – центр физической культуры и здорового вида жизни». Материалы «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 проекта, выставленные в 2012 г. на городской конкурс проектов «Модернизация образования как фактор инноваторского развития городка Новосибирска», были отмечены званием лауреата в номинации «Инновации в содержании образования».

Хоть какое инновационное начинание имеет как положительные «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, так и негативные черты. Подготовка проекта позволяет классифицировать и структурировать материалы для следующей работы: аккредитации школы, творческого отчета, роли в конкурсах, аттестации учителя. Представление проектов на трибунал педагогической общественности позволяет школе сформировать «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 положительный стиль, стать узнаваемой, «брендовой». Аргументов «против» роли в проектной деятельности также может быть достаточное количество. Так применимо к проекту развития физкультурного движения – это невозможность финансирования из выделенных средств других сфер «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, не считая заявленной, – так называемое точечное финансирование.

Всераспространенной является и неувязка проф стагнации части преподавателей, нежелании развиваться, участвовать в опыте, негативное восприятие всех начинаний. Эта неувязка универсальна, она существует и в школах «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, и в лицеях, и в гимназиях. Потому вовлечение наибольшего числа преподавателей в проектную деятельность является задачей и одним из важных критериев свойства методической работы школы по показателю «охвата преподавателей разными формами инноваторской «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 деятельности». Успешное продвижение проекта потом может также содействовать расширению числа творчески работающих преподавателей, созданию в коллективе мобильного проф ядра.

Проект начинается с самоанализа, другими словами самооценки фурроров, слабеньких сторон, проблемных зон и точек «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 роста образовательной системы. Управляющий школы определяет тьютора - управляющего проекта. Проводится педагогический совет, издается приказ по школе. Распределяются зоны деятельности заместителей директора, управляющих педагогических сообществ – управляющих МО, управляющих школьных кафедр, преподавателей «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 высшей квалификационной категории.

В процессе работы анализу подвергаются ресурсы, лежащие в базе грядущего проекта. Нормативно–правовые: наличие либо отсутствие приказов,локальных актов, протоколов и решений. Вещественно–технические: количество кабинетов школы, уровень их оснащенности; денежные способности «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 учреждения, состояние инфраструктуры (столовой, гардероба и иных объектов); размеры и состояние школьной местности. Научно–методические: наличие либо отсутствие программ, циклограмм, планов, также список используемых форм, способов, приемов и технологий «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. Кадровые ресурсы: квалификация, возраст, стаж работы, динамика самообразования преподавателей. Организационные: состояние безопасности школы, наличие либо отсутствие органов соуправления, системы общественного партнерства. Информационные: модель и формы взаимодействия преподавателей школы с штатским обществом. В «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 конце концов, временные ресурсы – традиции, заслуги, успехи школы в заявленной области.

Ответственные лица либо аналитические группы готовят материалы в печатной и электрической версиях по шаблону, предложенному управляющим школы, тьютором либо в версии, согласованной группой в «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 рабочем порядке. В этот период особо значимо соблюдение сроков и единообразие в оформлении материалов, что облегчит задачку того преподавателя, который будет сформировывать общий документ.

Остановимся более тщательно на тех «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 ресурсах, которые впрямую оказывают влияние на динамику инноваторских процессов в педагогическом обществе.

Более принципиальным элементом проектирования является анализ кадрового ресурса, который нужно рассматривать с позиций готовности коллектива к инноваторской деятельности: владение преподавателями «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 технологиями, приемами, методами организации активного досуга школьников. Показателем работы учителя тут могут быть: роль в организации системы общественного партнерства, в проведении важных общешкольных мероприятий (праздничков, акций, спартакиад, соревнований), информационная работа с родителями «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, организация работы кружков и клубов. Анализ кадрового ресурса содержит в себе информацию о динамике развития специальной компетенции преподавателя (курсы увеличения квалификации, самообразование учителя, открытые уроки, выступления, публикации, наставничество, работу в методических парах, особенные заслуги учителей «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2).

Весомым информационным ресурсом является издательская деятельность преподавателей. Список статей, размещенных на страничках педагогических изданий, таких как «Педагогическое обозрение», «Новый имидж», электрическая газета НИОС, приведенный в самоанализе, указывает интеграцию коллектива в открытое «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 образовательное место.

Анализ временного ресурса, который отражает системность работы педагогического коллектива, может быть оформлен в виде списка фурроров и достижений школы в значимом промежутке времени. Так, говоря о временных ресурсах «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 проекта «Школа – центр физического воспитания и здорового вида жизни», мы указали, сколько за период времени, начиная с 60-х гг., школой подготовлено мастеров спорта, кандидатов в мастера, призеров больших спортивных соревнований. Дополнительным показателем удачливости «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 работы коллектива в избранном направлении, может послужить и количество выпускников, избравших профессии, связанные впрямую либо опосредовано с физической культурой и спортом: количество учителей физической культуры и тренеров, военнослужащих, служащих МЧС, пожарных «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2.

Заключительным шагом проектирования является аккумулирование приобретенных от аналитических групп материалов в один документ – программку реализации проекта. Разумно, если эту работу возглавляют заместители директора, потому что они буду производить контроль за продвижением проекта «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 в рамках собственного функционала. Так заместитель директора по УВР определяет содержание работы учителей–предметников; заместитель директора по ВР – потрясающих управляющих, преподавателей дополнительного образования и тренеров; заместитель по НМР – управляющих МО и преподавателей–наставников «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. Директор держит под контролем развитие инфраструктуры и денег, определяет кадровую политику.

На стадии готовности материалов самоанализа, программ и планов продвижения проекта работу продолжают два лица – это тьютор и директор. На данном «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 шаге задачей тьютора является оформление введения – концептуальной части. В этой части определены задачи, актуальность, догадка, цели, задачки, этапы проекта, предсказуемые результаты и опасности. Тьютор готовит заключительную часть – мониторинг.

Во внедрении к проекту нужно верно поставить «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 делему, так как целью проекта является преодоление противоречий и приведение образовательной системы в равновесие. Из заморочек и противоречий вытекает и актуальность, и цели, и задачки, и пути их решения «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. К примеру, какие препядствия и противоречия лицезреет и стремится разрешить педагогический коллектив МБОУ СОШ №29 в рамках проекта? Это неувязка общественного сиротства на фоне занятости родителей и передачи части функций семьи школе. Это неувязка реализации «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 специфичного статуса на фоне понижения характеристик здоровья деток. Животрепещущей нам представляется и неувязка риска, когда часть преподавателей считают, что проще отрешиться от статуса школы с углубленным исследованием предметов образовательная область «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 «Физическая культура». Но если школой сделаны ресурсы, если имеются муниципальные программки по развитию физкультурного движения, означает, есть тема для обсуждения на педагогическом и методическом советах, есть предмет для проектирования.

Мониторинг – заключительная часть «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 проекта - содержит аспекты измерения удачливости преодоления заморочек и противоречий. Согласно аспектам, коллектив в течение периода продвижения проекта будет отчитываться перед педагогической и родительской общественностью, перед учредителем. Аспекты должны быть реальными, прозрачными и измеримыми «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 силами самих преподавателей, с наименьшим привлечением профессионалов снаружи. Так, мониторинг проекта «Школа – центр физической культуры и здорового вида жизни» содержит аспекты отслеживания динамики физического развития малыша. За базу взяты нормативы спортивно–технического комплекса «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 «Готов к труду и защите Отечества» - такая работа обычно проводилась учителями физической культуры. Нормативы и методические советы можно взять на веб-сайте «Единый портал молодежного парламентского движения России». Динамику здоровья «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 малышей по принятым показателям оформляет школьный доктор. Весомым аспектом может стать динамика показателя роли малышей, родителей, преподавателей в работе школьного спортивного клуба. Посреди иных критериев можно именовать степень удовлетворенности участников образовательного процесса нововведениями в области «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 физкультурного движения, численное соотношение 1-го преподавателя на количество обучающихся. Разумеется, что чем наименьшее число деток в школе приходится на 1-го взрослого, тем больше внимания получает каждый ученик, и тем большая возможность «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 удачной реализации таких программ, как «Одаренные дети», тем меньше уровень травматизма, правонарушений, конфликтных ситуаций с ролью школьников.

В разделе мониторинга располагаются аспекты результативности, продуктивности и эффективности проекта.

Итак, предварительная работа закончена «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. Педагогический совет утвердил сроки, ответственных лиц. На шаге пуска проекта лучше приготовить и расположить на школьном веб-сайте, в проф электрических изданиях информацию о проекте. Это может быть маленького формата кинофильм о школе, статья «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 в газете. Это могут быть фото с комментами, фотоотчеты о школьных спартакиадах, виртуальные экскурсии по школе.

Для педагогического коллектива школы №29 проектная деятельность не является инновацией. Преподавателями, работающими в школе выше 5 лет «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, освоена и удачно применяется разработка педагогического проектирования. Таких преподавателей 75% от общего контингента учителей. В разработке проекта «Школа – центр физического воспитания и здорового вида жизни» участвовали 22 % преподавателей, в его реализации заняты все преподаватели (включая «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 тренеров и преподавателей дополнительного образования). Благодаря продвижению коллективных проектов, нам удалось преодолеть проф трудности, связанные со специфичностью деятельности учителя: с психическими нагрузками, однообразностью труда, неизменным чувственным напряжением, завышенным риском стрессов «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2.

Педагогический коллектив ОУ представляет сейчас творческий альянс единомышленников, опирающийся на корпоративную философию сопричастности, ответственности за положительный стиль и высочайший рейтинг школы на рынке образовательных услуг городка Новосибирска и НСО.


Доронина Т «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. В.,

старший воспитатель


Городское казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Снегирёк» комбинированного вида»


«К здоровью – без фармацевтических средств!»

С 1сентября 2011г. на базе ДОУ начала работать городская экспериментальная площадка по теме: «Развивающе-оздоровительные технологии как средство «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 улучшения психофизического состояния деток с патологией опорно-двигательного аппарата» (приказ № 849-од от 19.05.2011г.).

Цель экспериментальной работы - улучшение психофизического здоровья малышей с патологией опорно-двигательного аппарата средством внедрения развивающе-оздоровительных технологий.

К ведущим «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 задачкам относятся:

1. Воплощение внедрения развивающе-оздоровительных технологий в образовательный процесс групп, участвующих в опыте.

2. Предоставление городскому педагогическому обществу и родительской общественности результатов деятельности педагогического коллектива по реализации программки опыта.

Основной «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 мыслью мы ставим поиск действенных средств психофизического оздоровления дошкольников.

^ Многофункциональные обязанности преподавателей – участников опыта:

- Пустошкина Т.Н. – управляющий проекта (заведующая ДОУ);

- Доронина Т.В. – координатор проекта (старший воспитатель);

- Баракина Т.Н. – психолог.

^ Физкультурно-оздоровительное «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 направление:

- Донина В.Н. (инструктор ЛФК);

- Чабанова О.С. (инструктор по физкультуре).

Художественно-творческое направление:

- Логвенкова В.А. (воспитатель, управляющий изостудии);

- Кудашова Н.Г. (воспитатель, управляющий театрального кружка);

- Михеевская Л.Б «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. (музыкальный управляющий).

^ Культурологическое направление:

- Чабанова О.С. (управляющий этнографического музея).

Экологическое направление:

- Крупеня Т.В. (воспитатель, управляющий экологического кружка).

^ База опыта: 2 группы малышей с патологией опорно-двигательного аппарата (возраст – от 5 до «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 7 лет).

В базу опыта положены идеи педагогики сотрудничества, педагогики творчества.

Сначала, преподавателями были исследованы нормативно-правовые материалы. Повышенное внимание было уделено исследованию концепции опыта, здоровьесберегающим технологиям. С родителями были проведены родительские собрания, где «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 дискуссировались цели и задачки опыта, также были даны советы по организации жизни дошкольника с целью наибольшего сохранения здоровья малышей.

В рамках экспериментальной работы повсевременно проводилась поисково-исследовательская деятельность преподавателей с целью «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 выявления более действенных форм и способов работы с детками и родителями.

Обратимся к неким достижениям преподавателей – экспериментаторов.

Внедрение развивающих технологий «К здоровью - без лекарств», «Влияние музыки, спортивных и ритмичных упражнений на психофизическое «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 здоровье деток с патологией опорно-двигательного аппарата», «Организация оздоровительной работы с детками с нарушениями в опорно-двигательном аппарате», в содержание которых входилитакие формы работы, как занятия ЛФК, релаксация, игры, которые вылечивают, массаж, гидромассаж «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, игровой массаж, танцевально-игровая ритмика, занятия плаванием, ароматерапия, занятия с родителями в группе «Здравушка», позволило достигнуть положительных результатов: излечение – в 47 случаях; улучшение – 25 случаев; стабилизация – 52 варианта; прогрессирование – 0. По результатам диагностики по силовой выносливости и «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 развития дыхательной системы – стопроцентная положительная динамика. По результатам тестирования, 96% воспитанников испытывают эмоциональное благополучие на упражнениях ЛФК и танцевально-игровой ритмикой, что является принципиальной составляющей удачной работы преподавателя.

Работа по оздоровлению и физическому «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 развитию деток проводилась также в процессе реализации проектов: «Быть бодрствующими хотим», «Войди в природу другом», «Здравствуй, Олимпиада!», целью которых являлось расширение познаний малышей о формах оздоровления организма с внедрением «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 экологических познаний; пропаганда здорового стиля жизни средством физкультуры и спорта. Решая в комплексе оздоровительные, образовательные и воспитательные задачки, преподавателям удалось достигнуть сформированности у малышей двигательных способностей соответственно возрасту, присутствия положительного чувственного тонуса у всех «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 деток. По итогам диагностики малышей, проводимой по методике О.В.Головина, отмечается положительная динамика физического развития: «коридор» нормы (3 балла либо удовлетворительно) и превосходящие его характеристики проходят 100% воспитанников.

В процессе реализации художественно «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2-творческого направления программки опыта использовались различные способы и приемы:

По результатам психической диагностики значительно, в среднем от 30 до 50%, стали лучше характеристики по аспектам: доминирование положительных чувств (эйфория); психологическое благополучие «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2; доминирование негативных эмоций, преобладание противных переживаний, наличие психических заморочек; хроническое переутомление; состояние компенсируемой вялости; состояние перевозбуждения.

Образовательный процесс, таким макаром, становится многофункциональным и действенным и решает проблемыздоровьесбережения.

К результатам деятельности экспериментальной площадки «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 мы также относим создание нормативно-правовой базы и научно-методического обеспечения экспериментальной деятельности, видео и фотоколлекции, а, главное, действенной системы взаимодействия преподавателей и родителей, обеспечивающей воспитанникам моральную поддержку, способности сотрудничества со сверстниками «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 и взрослыми, площадку для реализации себя самого в группе равных, способности активного общественного взаимодействия.

Работа ДОУ в экспериментальном режиме обусловливает систематическое улучшение содержания и способов воспитания и обучения дошкольников, увеличение квалификации преподавателей «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, также компанию дополнительного психолого-педагогического просвещения родителей.

Нельзя не сказать о том, что в период функционирования экспериментальной площадки на базе ДОУ, у коллектива возникает определенная свобода действий в области творческих начинаний «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2. Ведь преподавателям, обычно, охото творить не только лишь в рамках интересов определенного исследования. Каждый, пропуская цели и задачки опыта через себя, открывает и изобретает что-то свое. Очень принципиально то, что опыт «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 стал средством развития и посодействовал привлечь умственные и вещественные ресурсы для решения заморочек дошкольного образования.

^ Форма представления результатов опыта для массовой практики: - творческий отчёт;

- статьи в педагогических изданиях городка Новосибирска;

- информация на «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 веб-сайте ДОУ.

^ Перспективы развития ДОУ в рамках экспериментальной деятельности:

Гоголева В. Н.

заместитель директора по УВР


Городское экономное общеобразовательное учреждение городка Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 140»


^ Мониторинг реализации программки преемственности:

история вопроса, состояние разработанности «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 препядствия.

Исторической формой преемственности является традиция, существованием которой обоснована устойчивость и стабильность реального. Преемственность, как нам видится, представляет собой систему функциональных отношений меж ступенями образования («вертикальная» преемственность) и отменно «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 разными уровнями развития деток на каждой образовательной ступени («горизонтальная» преемственность). При всем этом требуют внимания задачи, определяющие базы преемственности в формировании компетентной личности меж образовательными ступенями с учётом сотворения развивающей неоднозначной среды; подготовки и переподготовки «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 кадров, способных воплотить идею преемственности.

Пробы сделать связь меж ступенями образования по так именуемым горизонтальной и вертикальной преемственности начались более восьми годов назад; 2007 год стал шагом, когда появилась необходимость оценить «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 уже имеющийся опыт, классифицировать и аргументировать то, что уже изготовлено. За этот период времени у нас сложилась, как нам кажется, технологичная последовательность действий, которая имеет свои группы взаимодействующих участников:

^ 1. Работа с соц заказчиком — родителями «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2:

^ 2. Работа с преподавателями школы и воспитателями ДОУ:

^ 3. Работа с обучающимися (фактически говоря, всё, что делается в первых «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 2-ух группах, связано с третьей группой — детками):

На этом шаге степень разработанности препядствия преемственности такая:

В процессе исследования вопроса нами «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2 был изготовлен вывод, что показателями и аспектами удачного воплощения преемственности воспитания и образования являются:

Необходимо подчеркнуть, что проводимый опыт улучшил преемственность меж дошкольным звеном и исходной школой «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)» - страница 2, исходными и пятыми классами, но использованные методологические подходы могут отыскать применение и при исследовании и улучшении преемственности других ступеней обучения.




organizaciya-predostavleniya-organami-mestnogo-samoupravleniya-zemelnih-uchastkov-dlya-stroitelstva.html
organizaciya-predpriyatie-kak-hozyajstvuyushij-subekt-rinochnoj-ekonomiki.html
organizaciya-predpriyatiya-po-proizvodstvu-parketa.html