Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися

Цели современного урока.


Организация процесса обучения сначала связана с точным определением его целей, также их пониманием и принятием учащимися.

Цели обучения есть нечто другое, как безупречное (мысленное) предвосхищение его конечных результатов, т.е. того Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися, к чему должны стремиться преподаватель и учащиеся. В этом смысле мотивированные установки учебного процесса делают для учащихся понятными смысл и методы организации учебного процесса, учебно-познавательной деятельности и оказывают существенное воздействие на Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися ее активизацию.

Существует 3 группы взаимосвязанных целей:

  1. Образовательные (овладение познаниями, умениями, способностями).

  2. Развивающие (развитие мышления, памяти, творческих возможностей, также умений и способностей).

  3. Воспитательные (формирование миропонимания, нравственности, эстетической культуры).

Проектируя проведения учебных занятий Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися, преподавателю следует детально найти как образовательные, так и развивающе-воспитательные цели, также тот уровень, на котором будут решаться эти цели. Их нужно доводить до сознания учащихся, чтоб они отлично понимали мотивированную Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися направленность собственной учебно-познавательной деятельности.

Часто учителя основное внимание обращают на усвоение учащимися приемом случайного внимания, также методам мыслительной деятельности, приемам оптимального запоминания и не хлопочут о побуждении их к самостоятельности и творчеству Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися в процессе овладения изучаемым материалом. Все это негативно сказывается на развивающей стороне обучения.

Принципиальной развивающей и воспитательной задачей урочных занятий является формирование энтузиазма к учению, усидчивости и напористости в овладении познаниями.

Не Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися считая того, встает вопрос об учете личных особенностей мышления, памяти, сообразительности, возможностей. Задачка личного подхода к учащимся решается более удачно, если на уроках обширно практикуется самостоятельная работа учащихся.

Увлекательны также советы по определению целей Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися обучения, выработанные исходя из убеждений технологического подхода в обучении.

–­­­–Педагогическая разработка - периодический способ планирования, внедрения и оценивания всего процесса обучения и усвоения познаний методом учета человечьих и технических ресурсов Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися и взаимодействия меж ними для заслуги более действенной формы образования. Для технологического подхода типично, как указывают ряд забугорных исследователей (Р.Гонье, Л.Бригге, А.Д.Ромишовский), наличие некого воспроизводимого обучающего цикла, включающего оборотную связь, диагностику Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися и корректировку. Вот этапы этого цикла:

а). Общая постановка целей обучения;

б). Переход к их детализации;

в). Подготовительная оценка обученности, активизации ранее изученного (диагностики);

г). Корректировка на базе оперативной оборотной связи Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися;

д). Оценка результата (рефлексия)

Эти этапы и требования, формулируемые педагогической технологией, помогают учителям отвечать на исконные вопросы, возникающие в практике: какая цель должна быть достигнута и какова последовательность ее реализации?

В итоге Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися появляются вариативные методы решения педагогических задач и различные педагогические системы, в базе которых работает технологическая схема:


Цель––средства––правила

и

Последовательность их использования



Итог

Ранее уже были приведены общедидактические цели обучения(«должные»). Специфичность технологического подхода в Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися том, что он просит конкретизации.

Цели обучения формируются последующим образом:

  1. Диагностично, т.е. проверяемо и измеряемо;

  2. Цели обучения должны быть реальными, т.е. учесть «базу знаний» об личных особенностях учащихся, включая их учебные Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися способности, сведения о работоспособности и перспективах учения.

  3. Цели формируются конструктивно, т.е. с учетом проф способностей преподавателей, реализующих поставленные цели.


Использованная литература:


  1. Харламов И.Ф. Педагогика. Уч. пособие. 2-е изд Организация процесса обучения прежде всего связана с четким определением его целей, а также их осознанием и принятием учащимися. М.:высшая школа, 2002. 576 с.

  2. Кузибецкий А.И. Технологический подход в обучении: эволюция главных понятий и особенности содержания. Химия в школе. №5.2001.


organizaciya-proizvodstva-referat.html
organizaciya-proizvodstva-zerna-referat.html
organizaciya-proizvodstvennogo-processa-321-principi-organizacii-proizvodstvennogo-processa.html